淺談技工學(xué)校班主任工作
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日期：2015-05-12
眾所周知，雖然技校學(xué)生存在著這樣或者那樣的缺點，但是管理好這些學(xué)生是每一位技校教師，尤其是班主任的責(zé)任。筆者結(jié)合多年的學(xué)生管理經(jīng)驗，就如何當(dāng)好技校班主任總結(jié)了一些心得體會。
一、樹立正確的教育、管理理念
1．正確運用皮格馬利翁效應(yīng)
技校班主任要管理好班級，就要轉(zhuǎn)變心態(tài)，用一種積極的心態(tài)去面對學(xué)生，要樹立“我們班的學(xué)生都是優(yōu)秀學(xué)生”的信念，正確運用皮格馬利翁效應(yīng)，多給學(xué)生種植優(yōu)秀的道德品質(zhì)。技校學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象比較普遍，即便是班干部這方面的自律能力也比較差。筆者帶過一個新生班，學(xué)生在第一次周末返校時，班長遲到了，筆者并沒有急于批評他，而是讓他下自習(xí)后單獨到辦公室。耐心詢問遲到的原因，并沒有批評他，而是告訴他：“老師相信你下次不會遲到！可以做到準(zhǔn)時進(jìn)班！”這位班長看著老師真誠的信任的眼神，激動地說“老師，我一定能做到。”后來這個班長就真的沒有遲到過。所以當(dāng)你希望自己的學(xué)生有什么樣的品質(zhì)時，不妨就賦予他什么樣的品質(zhì)，這樣的教育效果會事半功倍。
2．多夸贊少批評，批評講策略
好的班級管理要以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。技校班主任要用自己智慧的雙眼去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點。著名職業(yè)教育專家余國良先生曾經(jīng)說過：“批評不償命，批多了要得??；賞識不花錢，聽者勝過年：長時間沒聽到贊揚就要軟綿綿。再差的學(xué)生聽到賞，也會往前趕一趕；再好的學(xué)生得不到賞，響鼓也變討飯的碗：要想學(xué)生笑得甜，賞識教育記心田。”
賞識教育并不意味著就不批評，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤還是要批評的，但是要注意私下批評，多把批評改為建議。當(dāng)學(xué)生犯錯時，除了了解學(xué)生犯錯的原因，更重要的是講授學(xué)生解決同類問題的方法。
3．樹立“以學(xué)生為中心”的管理理念
美國加州大學(xué)伯利克分校負(fù)責(zé)本科生事務(wù)的副校長指出“在伯利克字典中管理就是服務(wù)，而其核心目標(biāo)就是學(xué)校的主體——學(xué)生”。管理永遠(yuǎn)只是一種手段，而非目的。班主任要想讓每個學(xué)生都信任你、緊緊團結(jié)在你的周圍，那么在班級管理過程中，就應(yīng)該真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。真心的去關(guān)心自己的每一個學(xué)生，耐心地幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題。
二、運用科學(xué)的管理方法和技巧
1．培養(yǎng)并組建一支高效的班干部隊伍
為了實現(xiàn)學(xué)生的自我管理，培養(yǎng)并提高學(xué)生的自我管理能力，班主任在新生入學(xué)后就應(yīng)該逐步培養(yǎng)并組建一支高效的班干部隊伍。在組織和培養(yǎng)班干部時不要急于任命，首先要多與學(xué)生相處，對學(xué)生有了解后，再來組建班委。由于技校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，班干部在班級管理過程中，可能會走一些彎路，班主任對班委要定時進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們慢慢地成長起來，而不要急于求成。
2．運用“體驗式”教育方法
“體驗式”教育是教育者依據(jù)德育目標(biāo)和未成年人的心理、生理特征以及個體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓未成年人在實際生活中體驗、感悟，通過反思體驗和體驗內(nèi)化形成個人的道德意識和思想品質(zhì)，在反復(fù)的體驗中積淀成自己的思想道德行為。筆者為了激發(fā)學(xué)生自信心，在主題班會課上，組織學(xué)生進(jìn)行了“戴高帽子的游戲”，讓學(xué)生們互相“戴高帽子”，說出對方所有的優(yōu)點，通過這個游戲，讓學(xué)生意識到自己在別人眼里原來有許多自己不曾知道的優(yōu)點。通過這種方式鼓勵學(xué)生發(fā)揚自己的優(yōu)點，并找回自信心。
3．選擇合理的班級量化考核方法，制定可行的班級管
理制度 要想管理好班級，就必須有一套科學(xué)合理的考核方法。筆者由多年的實際經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，班級管理采用小組制更便于管理，更能激發(fā)學(xué)生趕比超的積極性，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神。為了便于量化考核，筆者以宿舍為單位來劃分小組，走讀生單獨成組。每組分別設(shè)立組長、衛(wèi)生監(jiān)察員、紀(jì)律監(jiān)察員、文體監(jiān)察員、紀(jì)律監(jiān)察員和學(xué)習(xí)監(jiān)察員。量化考核結(jié)果一周一公布，一月一總結(jié)?？偨Y(jié)會上對優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎勵。這樣不僅充分調(diào)動了學(xué)生自我管理的積極性，而且可以讓更多學(xué)生參與到學(xué)生管理中來。
三、結(jié)語
總之，技校班主任一定要認(rèn)清自己工作的重要性。在實踐過程中，多學(xué)習(xí)，多交流，并及時總結(jié)適合本班學(xué)生的管理方法，全面提高自身的班級管理水平，為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的技能型人才。
